sexta-feira, 21 de janeiro de 2011

Reflexões individuais

As reflexões individuais referentes à unidade curricular LPTIC encontram-se neste post.

Para aceder à reflexão indivivual de Liliana Lopes clique aqui

Para aceder à reflexão individual de Susana Brito clique aqui.

quarta-feira, 19 de janeiro de 2011

Actividade com a televisão: Rua Sésamo

A escolha do programa para a realização do trabalho teve como base os episódios da “Rua Sésamo”, transmitidos pela RTP na década de 90.
            O facto de termos escolhido os episódios em questão baseia-se, entre outros factores, numa questão de ser didáctico a nível da língua portuguesa.
            O uso correcto da língua, a transmissão da mesma, de forma sucinta e explícita para melhor compreensão do público-alvo fazem deste tipo de programas um alicerce fundamental à compreensão da língua portuguesa.
            Como, neste caso osso público-alvo são crianças entres os 2 e os 6 anos de idade, consideramos adequado explorar um dos episódios da Rua Sésamo e a partir do mesmo percebermos o que podemos aprender e desenvolver.

            A série televisiva infantil foi realizada por Manuel Varela e estreou a 6 de Novembro de 1989.
            O programa foi baseado numa série norte-americana, denominada de Sesam Street(1969).
            Como objectivo principal, a Rua Sésamo procurava ensinar, de forma dinâmica, o uso correcto da língua portuguesa, da matemática, e de outras matérias.
            Assim sendo, o programa contava com o apoio de pedagogos, os quais estabeleciam limites ao que se devia ensinar. Procuravam integrar nos episódios actividades pedagógicas que despertassem o interesse das crianças.
            Sendo um programa adaptado à língua portuguesa, a Rua Sésamo invocou costumes e hábitos da nossa cultura.
            O ensino pré-escolar nesta década tinha um taxa de cobertura de 30% e as taxas de reprovação nos 1º e 2º anos do ciclo do ensino abrangiam cerca de 40% dos alunos.
            O programa teve então um impacto bastante positivo, não fosse a personagem “Poupas Amarelo” quem motivou mais as crianças para a descoberta das letras e dos números.



Intencionalidades Pedagógicas

            Consideramos que a Rua Sésamo abordou diversos temas, que puderam ser retidos pelas crianças, como modelos de comportamento a adoptar. A televisão pode ensinar neste sentido, tendo em conta que o que pode ser ensinado às crianças irá constituir uma mais valia, para o desenvolvimento de determinadas competências, como a aprendizagem dos números, letras e outros conceitos significativos.
            Estas são capazes de associar o que vêem e o que ouvem a determinados comportamentos, retendo para si toda a informação que o programa oferece, sem nunca menosprezar o “poder da criança” como refere Maria Emília Santos, directora pedagógica do programa, em relação ao conteúdo divertido e específico que Rua Sésamo tinha.
            Em determinados episódios eram cantadas canções alusivas a temas importantes, como o consumo de vegetais (recorde-se “Era uma vez um cuco que não gostava de couves”) e também “Eu gosto de sopa”,em que ambas invocavam comportamentos a adoptar para uma boa alimentação, sempre com um espírito divertido e dinâmico.
            Na primeira canção, a criança desenvolveria a sua memória, visto que no decorrer desta eram acrescentados elementos, de forma a que a criança os introduzisse, tornando a história mais longa. No final da canção, esta é cantada de trás para a frente, o que possibilita à criança desenvolver a capacidade de troca de elementos nas frases.
            É importante realçar que para além da criança ter que cantar a canção de trás para a frente, também tem que aplicar a negativa, ou seja, quando na primeira frase é dito: “ Mandou-se chamar o pau para vir bater no cuco” na frase seguinte a criança tem que aplicar a negativa, ou seja, “ O pau não quis bater no cuco” e a música é sempre cantada desta forma, ora uma frase cantada na afirmativa ora é cantada na negativa.
            Já na canção “eu gosto de sopa”, o menino que aparece como figura principal invoca vários aspectos que nos fazem ver que adquirir hábitos de alimentação saudáveis, é sempre uma mais valia para a nossa saúde. Referem ao longo da canção vários nomes, entre os quais os legumes que podemos colocar na sopa e até a conhecida massa de letras, que poderá ter a sua influência (em termos visuais) para a aprendizagem das letras. 
            De uma forma geral, consideramos que o programa televisivo Rua Sésamo, foi sem dúvida importante para as crianças da década de 90, sendo que lhes ofereceu conteúdos didácticos e ao mesmo tempo divertidos, através dos quais conseguiam aprender, brincando.

Genérico da Rua Sésamo
           


terça-feira, 18 de janeiro de 2011

Cinzentinho, a nuvem especial - PhotoStory


Como nos foi solicitado pelas docentes da unidade curricular LPTIC, a utilização do programa PhotoStory incidiu sobre o seu objectivo principal. Criar, através de sucessivas imagens infantis, uma história, que fosse complementada por texto ou por pequenas frases.
Assim, a nossa escolha recaiu sobre uma animação apresentada nos cinemas em 2010, intitulada de Partly Cloudly. Criado pela Pixar, esta curta metragem apela à interajuda e ao sentido de si próprio, nomeadamente na forma em como podemos lidar com os outros e ultrapassar obstáculos.
Baseado nas imagens desta animação, procedemos à criação de uma história original, que transmitisse as ideias acima referidas.
"Cinzentinho a nuvem especial", retrata a história de uma nuvem diferente de todas as outras. Enquanto que a maioria consegue conceber os bebés sem qualquer alteração negativa, Cinzentinho só os conegue fazer maus e agitados. Quem o ajuda é a cegonha Esperança, que na tentativa de entregar os bebés ultrapassa momentos difíceis, tendo mesmo que recorrer ao auxílio de Brancolina, a nuvem mestre. Cinzentinho intrigado chora a ausência da sua amiga, mas vendo-a regressar com uns objectos interessantes, agradece toda a ajuda prestada.

Como acompanhamento inserimos uma música apelativa ao tema e que enaltece os valores da amizade, da diferença e da compreensão.


Para aceder ao ficheiro actualizado clique aqui

sábado, 15 de janeiro de 2011

Reflexão sobre a televisão

Reflexão sobre a relação entre a escola e a televisão, no desenvolvimento da aprendizagem
Uma escola plenamente consciente da mais-valia  educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade.
  Roberto Carneiro
No excerto de Roberto Carneiro, a evidência da relação entre a escola e a televisão é na nossa opinião um factor bastante importante na aprendizagem e desenvolvimento das crianças. É certo que nem todos os programas são educativos, todavia, mesmo os que contém de uma forma ou de outra um carácter instrutivo relacionado com a aprendizagem de determinadas área complementa o trabalho feito nas escolas.
Numa geração tão marcada pelas inovações tecnológicas, a televisão é colocada num patamar superior, deixando, na maioria das vezes de existir o convívio entre amigos e família. O facto da criança permanecer em frente à televisão bastante tempo, suscita nela questões, que poderá colocar no seio familiar ou na escola, transmitindo assim o seu lado mais curioso, que de certa forma, o desperta para questões que poderão ser pertinentes.     
Num complemento com a escola, surge, por exemplo, o vocabulário, que vai aumentando com o frequente visionamento de programas televisivos, nos quais criança aprende o que viu e ouviu, acabando por abordar na escola essas aprendizagens.
Como conclusão, fazemos referência a uma expressão de Roberto Carneiro, “uma nova educação, aberta aos desafios do futuro”, a qual nos suscita interesse, devido ao seu significado. Isto porque, quando o autor apela para os desafios do futuro, apela, na nossa opinião, para um conhecimento do mundo onde a criança explora de uma forma controlada aquilo que vê, sejam programas educativos adequados à idade da criança, telejornais ou outros programas de entretenimento. Assim, esta tem acesso não só a aprendizagens, mas também, ao conhecimento do mundo, complementado pela escola, na construção da sua identidade e espírito crítico.
                                              









quinta-feira, 25 de novembro de 2010

Correcção de erro

Ontem, ao inserirmos no blog o link de acesso ao site Box.net, colocámos por lapso, o link de acesso às actividades desenvolvidas.
Assim sendo, aqui fica o link para visitarem e experimentarem.

http://www.box.net/shared/jzipngbafm

quarta-feira, 24 de novembro de 2010

Actividades com a utilização do Jclic

Hoje o nosso post destina-se ao programa Jclic e às suas funcionalidades didáticas. Através da construção de jogos, o programa fornece ferramentas e ideias que podem ser utlizadas na construção de jogos para crianças de pré-escolar e 1º ciclo. É gratuito e fácil de manusear.
Desta forma, elaboramos seis actividades, relacionadas com matemática, língua portuguesa, entre outros temas, com o intuito de, em cada uma, desenvolvermos essa mesma componente, incentivando a exploração do Jclic.
Inserimos em Box.net todos os ficheiros que dizem respeito às actividades desenvolvidas, de forma a poderem ser consultadas pelos utlilizadores.

Eis os nomes de algumas actividades que realizamos:
"Já sei contar"
"Partir à descoberta"
"Frutas e mais frutas"
"Sopa de letras"

Seguem-se algumas imagens relativas às actividades elaboradas.



Na imagem anterior, a actividade sugeria a correspodência da cor. através das frutas.




Nesta tabela pretendia-se que a criança fosse capaz de ordenar os números.


o link do site onde colocamos todos os ficheiros, é o seguinte: http://www.box.net/

domingo, 14 de novembro de 2010

Texto Argumentativo: As TIC no processo de ensino aprendizagem: uma presença desejável ou dispensável?

O texto que se segue, foi solicitado por ambas as docentes da unidade curricular de LPTIC, sendo que o tema abrangia as TIC e o seu envolvimento no processo de ensino e aprendizagem. Assim sendo, fica o texto por nós redigido.

   AS TIC nos dias de hoje, fazem parte do nosso dia-a-dia. Na escola, no emprego e até mesmo em pequenas actividades do nosso quotidiano. Não foram anunciadas, foram entrando nas nossas vidas devido à crescente necessidade de evolução e de comunicação.
   Apesar de algumas resistências entre as diferentes gerações, a verdade é que as novas tecnologias fazem parte da vida desta nova geração. No entanto existem vantagens e desvantagens na sua utilização.
   Há que ter em conta que existem determinadas competências que dispensam a utilização das novas tecnologias, e como tal as gerações mais antigas de professores concordam com essa dispensa. Porém, com o auxílio das TIC o ensino torna-se mais dinâmico e apelativo para os alunos.
   Quando nos referimos às novas tecnologias, nomeadamente ao computador, referimo-nos a um objecto já considerado indispensável para os alunos. O uso deste e de outros instrumentos pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, na medida em que oferece aos alunos uma interactividade diferente, daquela que é dada num contexto de aula normal.  Não só no âmbito da aprendizagem, mas também no âmbito profissional, as gerações mais novas se apropriam das novas tecnologias, como uma forma mais acessível de adquirir conhecimentos.
    Tal não fosse o impacto que a globalização teve neste processo, que possibilitou a aproximação de pessoas através de, entre outros factores, as novas tecnologias.
    A adesão às TIC, principalmente por parte dos mais novos, dá a possibilidade de entendermos o aluno como participante da sua aprendizagem, isto é, o docente ao ensinar determinados conteúdos com o auxílio das novas tecnologias, faz despertar no aluno um espírito dinâmico com o qual é possível desenvolver melhor determinada aprendizagem.
    Na medida em que, no processo de aprendizagem, os alunos são capazes de construir o seu próprio saber e relacioná-lo com competências já adquiridas, sem dúvida que as novas tecnologias são uma mais valia, todavia, quando estas são utilizadas de uma forma abusiva e descontrolada, o seu papel é transformado na negativa.
    Situações como o plágio, a falta de veracidade nas informações retiradas da Internet, o abuso de privacidade e a falta de motivação causada pelos jogos e redes sociais, constituem problemas com que os docentes de deparam, visto que se torna difícil controlar uma turma que usufrua na sua sala deste tipo de equipamentos.
   Há que fazer então uma utilização das TIC muito controlada, de forma a conseguir tirar vantagens e resultados positivos nos processos de aprendizagem, ressalvando a ideia de que o seu uso excessivo poderá causar situações de insucesso ou desmotivação pessoal.
   Será sempre vantajoso existir o apoio das TIC no processo de ensino e de aprendizagem, dado que estamos na era da informação e como tal é importante adquirir competências através desta, tendo em conta o importante papel das velhas competências, que nunca serão dispensáveis.